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不再寂寞的青岛即墨28中(二)         ★★★
不再寂寞的青岛即墨28中(二)
作者:杨景臣 文章来源:本站原创 点击数:3859 更新时间:2012/6/5 13:55:23

———新授课五步十环节对比较灵活的十环内容的详细解说

/  杨景臣   大安市教育局     2012-05-23 00:32:46

1、 交流预习。
1)学生根据预习作业,师徒相互提问与这节课相关旧知识。
2)师徒相互交流预习新课的情况,教师巡视,让预习充分的师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解,其他学生补充,老师点拨,并规范做题步骤。
2
、互助探究。
1)师徒共同学习例题,并通过相互讲解加深理解。
2)教师出示准备好的习题,师徒各自独立做题,互相纠错,徒弟会的先让徒弟讲,徒弟不会时师傅给徒弟讲,徒弟会了再给师傅听,师徒都不会的时候,师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。教师及时了解情况后,就重难点进行点评。
3
、分层提高。
1)教师通过多媒体分不同难度出示变式题,学生进行书面练习,成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题,挤出时间做难题。
2)集体交流,教师订正答案,基础题让徒弟讲给师傅听,徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决,较高难度的题经老师点拨后小组讨论,分层练习。鼓励徒弟思考中等难度问题,老师在巡视过程中有针对性地检查师傅的情况。
4
、总结归纳。
1)教师引导学生回顾本节课新学知识,师徒交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流,教师进行补充,纠正或点评,对优秀的师徒予以表扬,树立典型。
2)教师出示知识体系,作简要强调。
5
、巩固反馈。
1)老师出示一、两个典型题,让学生当堂限时完成,并让师徒互批。
2)师傅根据徒弟反馈的情况课后互助过关,教师出示下节课预习内容。

 

    五步十环节课堂模式特点介绍(2-1

/  杨景臣   大安市教育局     2012-05-23 00:32:46

凡事成功的教学模式都有它与众不同的特点,但是,再好的模式在使用时都应该在模式基本框架不变的前提下灵活多变。五步十环节中的五步就是基本不变的,而十环节就是灵活运用的,运用时每个步骤可以是一环,也可是二环。这就是人们常说的教学有法,法无定法。有很大一部分人到现在为止还从心理上排斥模式,我们不能怪他,因为闻道有先后吗!我们应该允许别人对模式有自己的认识和理解。其实你无论成不承认,模式都是客观存在的,只是你用而不知罢了。例如对我国影响较大,强调灌输式教学时期,前苏联教育家凯洛夫的五环节教学法(组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新知识、布置作业五个环节)就是一种最典型的教学模式。我认为模式简单的说就是课堂教学时应遵循的最基本步骤和要求。上升到高度来认识模式,模式就是教师上课时在套路上应该遵循的基本法律。一个教师上课时若不遵守基本的法律信马由缰,那他就是胡来、就是为非作歹、就是太有为了。下面我们就熟悉一下在和谐互助教学策略指导下的五步十环节教学模式表现出的几个特点

一、以学生为主体

     从学生的角度来说就是我的地盘我做主。和谐互助的课堂真正地实现了五个还给,实现了生命的真正的狂欢。这也是他们评价老师课堂教学的依据。

       1、将时间权还给学生

         他们的课堂因为学生师友互助是贯穿始终的。故,一节课中教师的授课时间通常只占15分左右,15分钟分别用在点拨、引导、补充、总结等各个环节,而不是一次性用完(若理解为一次用完那就是荒唐可笑的,有的人对此不太理解,以为15分就得完成教学,剩下的完全来训练,真实误导老师了。这样话还不如不知道一节课中教师的授课时间通常只占15分左右的好)。教师只是在该出手时才出手,这样教师才会真正的像古人写字那样惜墨如金,才能写出经的典哲理文章或抒情美文等。你不觉得现代文跟文言文比起来滋味淡了很多吗?

       很多老师对如此比例分配时间表示怀疑,认为那是不可完成的任务,即墨28中现任李志刚校长他们举了一个很有说服力的事例:“有人发现已裂开一条缝的茧中的蝴蝶正在痛苦的挣扎,他于心不忍,便拿起剪子把茧剪开,帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,不久就死去了。蝴蝶必先在痛苦中挣扎,直到把翅膀练强壮了,在破茧而出,才能飞起来,省去了过程看似为其免除了痛苦,但结果却适得其反。学生的学习不也是这样吗?一蹴而就的事情是极少的

       “和谐互助策略在开始的时候,即墨28中的老师们也不理解,甚至反对,但是看到搞实验的教师非常优雅地出入课堂,学生在课堂上真正的实现了生命的解放、律动、兴奋------,而自己累得要死,不仅成绩不如人家不说,而且满堂灌反而招致学生反感时,才不得不把时间还给了学生,以至于到后来彻底地投降归顺了

        2、将学习权还给学生

         课堂上,会出现学生两两成对在一起热火朝天边讲边练,甚至窜位讨论的教学场面。课堂上应将以下四个权利真正还给学生:

      让学生自己去发现解决问题

      让学生自己去探索应用规律

      让学生自己去概括提炼概念

     孔子说:不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时先不要去开导他;不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他。如果他不能举一反三,就先不要往下进行了。教师的主导作用只是体现在不愤不启,不启不发(愤:心里想求通而又未通。 悱:想说又不知道怎么说。)的关键时刻。学生已经完全沉浸在对问题的思考状态时,万不得已再讲;或这时教师再拿出难得糊涂的架势,点拨、引导学生;或学生说的不深、不透、不全时教师再冲锋陷阵给它来个恰到好处的补充。学生完全成了课堂的中心——————课堂由教师中心转变成学生中心;教堂又教师的教堂(教的课堂)变成了学生的学堂(学的课堂)。实现由先教后学先学后导的转变;实现了教师、控制者,向教师引领者的转变;实现由学生,被动学习向勤学生、主动学习的转变。从教学效果上来评价,则是由时间+汗水=低效时间+策略=高效的飞越。 

        二、课堂呈现和谐、灵动、高效的特征。学生的生命得到尊重,个性得到了张扬。发挥学生的天性、智慧、自由,依靠学生的身心发展规律上课,学生100%参与,把学生主体性发挥落实到了操作层面。实现了从高效课堂走向高效学习的飞跃。

       1)课堂的标准

       三高:高效率、高效益、高训练

三动:互动、心动、神动

       三量:思维量、信息量、训练量

三学:想学、肯学、能学

        三点:立体感、快节奏、大容量 

     六力:蓬勃的生命力、持续的内驱力、适度的思维张力、强大的互动的合力、卓越的成功魅力、长远的发展潜力  

   2)课堂的效果好的状态

   (一)是看学生的学习状态:

     参与状态:是有互动真的动起来了吗?真交流了?真讲解了?

     思维状态:注意力是否集中?是否学会了倾听?是否能发现问题?是否分享见解?是否通过互助解决了问题?是否达到了最佳状态?

       学习的达成状态:是否将新知识纳入原来知识体系?技能是否得以训练或提高?是否堂堂清?

     (二)是看是否减负增效

     不死记硬背,不题海战术,不课内损失课外补,反对牺牲孩子健康、牺牲孩子的全面发展,也不缺一门课、不多一节课,是否互动解决例题,再分层次,梯度做习题,发现问题就解决问题。特别是共性的、倾向性的、生成性的问题,课内基本解决全部问题,课外根本不用花费较多时间。     

五步十环节模式绝招介绍

                     ------5张问题单,每个单子问题6个左右

1、 交流预习  (温故知新,探究新知)----出示《问题预习模板单》--------前一节末时发下去(先学)

2、互助探究  (师友互助,全班交流)------出示《问题展示导读单》---------(后导)

3、分层提高  (知识点拨、巩固提高)------出示《问题训练解决单》---------(以学定导)

4、总结归纳  (师友互查、拓展检测)-------出示《问题汇总释疑单》--------(学导和谐)

5、巩固反馈  (师友总结、互助评价)-------出示《问题训练提高单》--------(学导和谐)

 

-------------------实现互助共赢 (共30来个题,什么课弄不明白呢!)

 

       三、先学后导,以学定导,学导和谐,问题评价,互助共赢

       “和谐互动教学策略对教师的要求更高了,教师原来靠嗓子,现在的课堂是靠脑子。教师的态度解决一切,角色发生根本改变。提问时不可突然发问不给思考时间、不可难为学生、不可不给评价、不可自问自答------

         教师备课要求更宽泛(简略的策略)

         备课生活化:备目标、备知识、备技能、备意义、备课程(文件夹---资料资源。这是我多年以来一贯倡导的做法,跟他们的做法恰巧相同,可见英雄所见略同啊!)、备学生、备情景、备自己!

        实现教师搭台学生唱!

        但要注意,师友搭配问题,方法要讲究,师傅要进行专题培训,让他们学习方法技能,更要培养师傅的思维走向教学方略以及习惯养成,健康心态,品德行为等,让其名副其实。以及讲题能力等,前面文章有介绍这里略。

         每学科都有知识树,各年级不同、各册书不同,这就是在《主题教研文件》中我倡导的思维导图训练(看,这又跟我原来大力来倡导的吻合了),让师傅系统的掌握每册书的知识链,专题培养师傅,使他从整体上把握教材,便于更好地较好的教学友,这也是更好地培优过程。

       此外,还要培训学友。召开师友心与心交流帮组别人就是就是帮助自己等主题班会班会。同时还要根据师友擅长学科进行角色互换,增强理解,相互支持,为了共同的利益和荣誉而努力。当然师友之间还要建立规则,如努力听懂别人的发言,记住要点善于扑捉对自己有力的信息加以整理。别人发言要学会倾听,适时插话。学会换位思考,意见不一致时不急于争吵,而应寻求事实依据的支持等。要师友荣辱与共,不懂就问,不包办代替等,实现教学相长。这也依仗打造好的师友文化和师友社团文化的支撑。

      我们去考察时,感觉寂寞28中的校园文化就已经好得很不一般了,用东北话来说那是向当地好!你猜人家说什么呀?他们现在最重要的工作就是如何更好地打造校园文化,面对我们如此荒漠化(比喻,可能言过其实,请包容)化的校园文化 ,真是无语啊,燕雀安知鸿鹄之志哉!好的文化就是能自觉地助推文明发展!。

   

---------------“五步十环节互助提纲的设计与应用  

/  杨景臣   大安市教育局    2012-05-26 20:03

 和谐互助教学策略互助提纲的特点

    它贯穿在和谐互助教学策略的每一步和每一个环节,包括上课前的备课,上课时教师引导和学生之间的互助合作,还包括教师在课后的教学反思、对学生的辅导等各个环节。
   
对于和谐互助教学策略来说,互助提纲的设计与应用是动态的,时刻在变化。从备课到上课,再到课后的辅导,每一个环节都是环环相扣,紧密联系在一起。 
 
互助提纲的设计与应用----主要对以下三个方面提出要求
 
一、对教师个人的要求
二、对教师团队的要求
三、对学校管理的要求

 

一、对教师个人的要求
 
主要体现在三个方面: 上课前的备课;课堂上的指导;上课后的反思与辅导;    
       
首先,上课前,对教师的备课提出了更高的要求。 
(
) 钻研教材—“” “” “” 
1
、分析教材:做到一个
2
、组织教材:要考虑如何把教材的各部分内容有机地结合起来,适时、适当地加以处理;一个字。 
(
) 充分地了解学生 
1
、要了解学生的原有知识基础、智力水平、学习习惯和兴趣爱好等,达到心中有学生
2
、既要了解全班学生的一般情况,又要了解学生的个性差异,以便区别对待;

3、根据每一课教材的备课情况,研究学生在接受新知识时可能出现的问题,能作出较为正确的预见等。
(
) 精心设计教学过程 、根据每一课教材的备课情况,研究学生在接受新知识时可能出现的问题,能作出较为正确的预见等。 
1.
设计合理的预习或自主学习提纲。
2.
设计好每个环节中的师友互助活动。
3.
精心设计练习题。
  

和谐互助教学策略的预习提纲分为两种形式:
 
第一种形式是语、数、英、物理、化学等学科在讲授新课之前,会向学生提出预习要求,也就是预习性作业。
 
例如语文课,在讲授新课之前,老师一般会要求学生做到两点:

一是借助字典等工具书,掌握并理解课文中的字词;

二是熟读课文,能说出课文所表达的主要意思。
   
数学课,在讲授新课之前,老师会布置的预习性作业往往就是一个要求,预习课本第几页的例题,并尝试做与之相关的课本上跟随的基本练习题等。
如:  数学新授课  ----- 第四章 相似图形 ----- 8.相似多边形的性质 
预习提纲:
1
、请按要求完成课本146页引例提出的问题
2
、通过引例的探究你能得到什么结论? 
  

第二种形式是思想品德、地理、历史、生物、音体美等学科在讲授新课时,会直接当堂出示互助提纲,由学生在一定的时间内,结合提纲进行自主学习。 

 

再如:历史互助提纲   辉煌的隋唐文化(一) 
1
、建筑成就
2
、印刷成就
                             3
、文学成就  (对应的表格在下面  三个格) 


代表人物


生活时代


代表作品


诗歌特色

                                4、隋唐时期文化发展的原因?

 

 

 

互助提纲的设计与应用讲座(续)

/  杨景臣   大安市教育局     2012-05-26 20:35:37

(接上篇)


思想品德新授课   自主学习提纲(案例)

1.请根据生活中的竞争现象,P65列宁的名言,谈一谈竞争的作用。
2.
你能说出生活中存在的不正当竞争现象吗? 
3.
阅读课本P68关于竞争与合作的重要性,你同意谁的观点?说出来和大家一起交流。
4.
在学习生活中,你认为应怎样处理竞争与合作的关系?

地理课自主学习提纲     世界气温的分布规律(案例)


1
、结合以前学过的等高线,推想什么是等温线?
2
、观察P61页图4-6,找出:
①从图中可以看出,气温最高和最低的大洲分别
    ,除南极洲之外,寒冷区域最大的大洲是 
②世界气温从赤道向两极逐渐     
③等温线在         的交界处,一般会有一些大的弯曲,这说明同纬度的海洋与陆地气温     ;南半球的等温线比北半球的等温线更加    (平直、弯曲),原因是          
④青藏高原的气温比同纬度其他地区的气温偏     ,原因是                       
⑤我们学校所在地区的年平均气温大约是多少?
3
、完成课本P63页活动题1

============================================================================== 

 

互助提纲的设置是整个和谐互助教学模式实践能否成功的关键。

互助提纲要从以下几个方面去设计,真正发挥其的作用: 
 
①要出学习的内容 
 
互助提纲在一节课中它所处的地位相当于这节课的脉络,通过互助提纲的引导,学生就会顺着这一脉络,紧扣知识的重点、难点去分析,去思考。

②要出学习的方法  

在设计互助提纲的时候应更多地思考,要设计一些什么样的问题引导学生去有效的探究。但在问题设计上我们应该是建立在学生已有的生活经验和认知水平的基础上。
  
     
针对一些较难理解的知识,如果提纲的语言过于简单就失去了指导作用,学生自主学习无从下手,容易在一节课刚开始的时候就让学生有了挫败感,失去学习的兴趣,所以这时,互助提纲应该尽量详细,问题的设计可以由简至难,层层深入,换言之就是把你在以前课堂教学中给学生讲课时的教学思路和方法在提纲中再现出来,引导学生去探究和总结,这样就可以给学生继续学下去的信心,那么你整堂课就已经成功了一半。

       比如说在七年级地理上册第四章第三节《影响气候的主要因素》的知识讲授中,所有的老师都觉得这一部分的内容有点太抽象,学生不易理解,在设置导学提纲时,老师们也做过很多版本的尝试,第一次尝试是知识点的罗列,可想而知,学生对问题的理解是懵懵懂懂,不知所云。

用一个例子来对比说明如何写自主学习提纲 

原来自主学习   互助提纲如下: 
阅读课本P67-68页的相关内容,学习以下问题: 
 
1
、什么是太阳高度角?
2
、完成P67活动题12
3
、尝试总结地球的形状与气候之间的关系 。 
 

后来自主学习   互助提纲如下:
1
、真知来自于生活:
①手电筒垂直照射地面与斜着照射地面所产生的光圈大小和亮度是否一样?完成P67活动题1
②同样是两节电池的手电筒,垂直照射地面与斜着照射地面所产生的光圈内部的温度相同吗?
2
、一天当中你觉得什么时间温度最高,此时太阳接近于直射还是斜射?
3
、常识:照射到地球表面的太阳光线几乎是平行的,那么,
①假如地球的形状是一个平面,地球表面各地的温度是否相同?
②以地球目前的圆球形的形状来说,地球表面各地区的温度是否相同?完成P67活动题2
4
、如果说太阳光线与水平面的夹角叫做太阳高度。那么直射时太阳高度大,还是斜射时太阳高度大?
5
、通过上述问题可以推论:太阳光线垂直照射的地方,太阳高度角   ,太阳辐射    ,当太阳光线垂直照射赤道时,随着纬度的增高,太阳辐射的强度逐渐    
 
   
因此互助提纲编写的基本要求是知识问题化,问题层次化” 

    一般说来,互助提纲中的问题设计可以考虑以下几个方面: 
 
①教师设计的问题要有一定的思维量。
②问题不宜太多太碎,应有层次,有逻辑,有内在的关联,解决一个问题又是解决下一个问题的前奏,学生在解决一个一个小问题中,自然解决了重点问题。
③叙述语应引发学生积极思考、积极参与.

      设计好每个环节中的师友互助活动。
 
    
它包括学生课堂上的自主学习、释疑、巩固、拓展训练、总结、评价等各个环节。教师要合理安排,将活动内容有机地穿插在整个课堂教学的45分钟之内,使学生积极、充实、愉快、有兴趣。而这些活动的安排是我们备课时就要充分考虑好的。 
          
      
其次,课堂上,需要教师有较强的课堂控制力,把握准的力度。

   
             
在实施和谐互助教学策略的课堂上,老师要当好五种角色: 
 
课程资源的建构者:调控者;
学生学习的促进者:参与者;
学生对话的交流者:组织者;
学生发展的引导者:引导者;
课堂教学的研究者:学习者。 
 
二、对教师团队的要求
 
       
互助提纲是集体智慧的结晶,充分发挥备课组教师团结协作的精神,教师之间取长补短,相互学习,能促进教师业务水平的整体提高,有利于教师间资源的共享,更有利于不同年龄段教师的成长和完善。 
 
加强集体备课,团结协作、资源共享是我们学校对教师团队的整体要求。 
 
      
教研组的活动由于牵涉的教师多,涉及到的年级多,一般情况下都是每一个月召开一次,主要是学习相关的教育教学理论,研究本学科在和谐互助教学中存在的一些共性问题,传达上级教育主管部门的教育意见等,是对该学科整体的教学活动的指导。而各年级的备课组活动才是教学的主阵地之一。每周各个年级的各个学科都会安排固定时间进行集体备课。每周的集备活动一般都是由该年级该学科的备课组长主持,挂科干部参加,每次集备设立中心发言人,有专门的集备课题,

三、对学校管理的要求

    1、要加强教学过程管理,注重科学管理、细节管理,要全面落实教学工作的十字方针:


备课要”, 上课要”,
作业要,教学要
手段要,活动要
考核要,辅导要
负担要,质量要 

      

对于学校的整体来说,《抓好五关》:即
①抓好备课关 

②抓好上课关 

③抓好作业关
④抓好出课关 

⑤抓好集体备课关。 
 
2
、建设校园资源库,为实现网络教学和大幅度提高教学质量提供了丰实的信息资源。  
 
       
现在即墨28中教师全部采用电脑网络备课,实现了办公室与教室的网络互通。我们把信息技术和课堂教学研究相融合,利用多媒体呈现教学流程。为了进一步促进和谐互动教学模式的研究推广,学校立足于自身现有的多媒体信息资源,把多媒体教参、课件、录像带、VCD等资料转到服务器中,建立课件库、素材库、题库等,为老师调用。同时,利用课件、教案上传功能,让教师上传自己的优秀课件、教案,使教学资源更加丰富,形成良性发展。此外,通过互联网搜索下载优秀课件,丰富教学资源。建设校园资源库,为实现网络教学和大幅度提高教学质量提供了丰实的信息资源。


3
、设立合理有效的奖评机制,因势利导,引导广大的教师和学生参与到和谐互助教学策略的实验与研究中,真正打造和谐课堂、高效课堂。

       

     由此我们可以看出,自主学习提纲的编写需要多方支持,它就像一个人身上的细胞,但小小的细胞却蕴藏着人遗传的全部秘密。生物科学在孟德尔先生没有开启研究遗传学前,人们只知道种瓜得瓜种豆得豆,但其中的奥妙无人说得明白。即墨28中成功的秘密我看也在这里,教师个人的努力、教师团队的合作、领导集体的管理,三者共同运化才能取得好的效果,我衷心希望在学习“和谐互助”教学策略过程中学校必须形成合力,这样大改教改就成了小问题,否则小打小闹的小改,最终一事无成,比成为大问题。

 

 

 

-----------“五步十环节课堂模式特点介绍(2-2)(12有部分重复请对照分析、参考)

/  杨景臣   大安市教育局    2012-05-27 12:37:03

一、和谐互助教学策略下的五步骤分别为: 

①自主学习(温故知新,探究新知) 

②互助释疑(师友互助,全班交流)
 
③互助巩固(知识点拨、巩固提高)
 
④互助拓展(师友互查、拓展检测)
 
⑤总结提高(师友总结、互助评价) 

 
二、在实施和谐互助教学策略的课堂上,老师要当好五种角色: 
 
课程资源的建构者:调控者;
学生学习的促进者:参与者;
学生对话的交流者:组织者;
学生发展的引导者:引导者;
课堂教学的研究者:学习者。 
 
三、和谐互助的课堂教学结构的实质:


①以学为主体;

②以问题为载体;
③以评价为手段;

④以任务驱动为动力;

⑤以师友互助为纲线。

      全过程都让学生学习,全过程让学生互助,全过程问题评价。教师的责任不在教,而在于教会学生学实现学生学得精彩,教师导的精彩,师生互助共赢。 

四、和谐互助教学策略最大的特点


先学后导,以学定导,学导和谐,互助共赢。
 
这里没有提到一个字,而是一个字,更深入一层,但我们不是否定老师的的作用,而是对教师的提出了更高的要求。教师的,是的依赖,是互助的依赖。这好比一间大房子,哪怕它仅仅只有一根柱子,但离开了这根柱子的支撑,只能轰然倒塌。 
 
五、在课堂上,老师还应该注意以下几点:


   1
、指导离不开教师讲,关键是适时讲、精讲、少讲,讲问题的核心,关键,盲区,给学生充分的机会和时间。
   2
、提问时,留给每个同学充分的思考时间。课堂上许多时候,老师出示问题后没有给学生充分的思考时间便让学生来回答,那效果肯定是不好的。 
   3
、不要过早给学生做提示。 
言明而不言,不会让自己的语言始终充满课堂,言,使学生得到启发,产生自己的理解。不言,为学生创造性的理解留下空间。不要怕学生出现错误,学生出现了错误,通过师友互助合作矫正错误,这本身就是一大进步,就是很大的收获。
  4
、教师不要随意插话。 
  
在一些课上,教师已经安排让学生自学或讨论,或进行实验操作,学生正在进行着这些事情,教师又经常插上了一些嘱咐的话,事实上这些话有许多学生根本就没有听见。对学生学习过程会出现的问题在备课时就要预见到。对没有预见到的问题或者需要讲解的问题,一定要让学生停下来集中进行说明。  
  
六、课堂上为了更好的突出教师的作用,要求我们的老师要做到三讲三不讲原则   
 
三讲
讲易混、易错、易漏的问题;
讲学生想不到的问题;
讲归类提升的问题。 
三不讲
不讲学生已经会了的问题;
不讲学生自己就能学会的问题;
不讲教师讲了学生也不会的问题。 
 
    
综合下来,在课堂上老师更忙了。当学生互助学习的时候,教师要不断地在学生中巡视,及时解答师友都无法解决的问题,教给师傅用正确的方法和恰当的语言指导、帮助学友掌握和理解知识,还要随时洞察课堂的学情,如果发现普遍存在的共性问题,还要及时在全班指导。  

    最后,在课后,要及时总结自己在实践中的经验教训,不断反思,力求改进。 
 
  
针对课堂上师友互助合作中出现的问题,及时分析原因,做学生的思想工作,对于方法不到位的师傅,教给他正确的方法;对于自信心不足或者是思想有波动的学生加以鼓励。

 

 

 

 

 

----------- “和谐互助一种一学就会,简单、高效的教学策略使用时应注意的问题 

/  杨景臣   大安市教育局   2012-05-27 14:46:22|

再好的策略,不注重前提条件、使用方法,生搬硬套往往事与愿违。“和谐互助”教学策略中最关键的就是贯穿始终的“师友互助”。

       “师友互助”的本质就是洋思中学倡导、使用的“兵教兵、兵帮兵、兵练兵”。而“小先生”正是我国著名教育家陶行知在开展扫盲运动时当时因时师资奇缺,故发明了即学即教的方法。也就是让刚学会的学生当老师,马上通过“生教生”形式扩大“战果”。学生回家后再教会父母识字,此种方法非常有效当时就很被称赞,并影响了世界(陶行知在美国求学时杜威是他的老师,杜威也是他很器重的学生。他们师生关系很好,为推动中国的教育事业的发展杜威还亲自来中国待了两年的时间,为发展我国的公民教育做出了非常大的贡献,后来因小日本侵华战争影响而回国)。“小先生”可能就是当今合作学习的前身,这一点我还没论证过,但我对此确信无疑。陶行知的这种“小先生”运动在20年前就在我收藏的书中(《中国古今教育家》上海教育出版社。一九八二年第一版)有专门介绍(书中介绍,一九三六年夏,陶行知接受出席在英国伦敦召开的“世界新教育会议”第七届年会的邀请,同时又受全国各界救国联合会的委托,担任国民外交使节,于六月底赴香港,七月十四日从香港出发经新加坡等地去欧洲,八月七日到达伦敦。陶行知在年会上作了题为《推行小先生制普及教育》的报告。)。但通过对即墨28中的考察、分析后我发现,洋思中学和杜郎口中学的优点在即墨28中都有很完美的体现。特别是即墨28中强调的“师友互助”(就是兵教兵),自主学习提纲(就是预习提纲),培优(就是培养小师傅,洋思中学把培优做到了极致,从课内拓展到了课外),集体备课(就是发挥群体智慧、洋思中学和杜郎口中学把集体备课重视得也达到了无以复加的地步)等等。不同的是即墨28中还把将“雷锋精神”延伸到了课堂中,让“师友互助”贯穿在整个课堂中(听介绍有的师傅放假时还通过电话管倒了学友的家,通过跟家长沟通实现远距离(操纵)),“师友互助”成了即墨28中教学模式的核心和灵魂。同时要求老师在课堂上善于鼓励表扬,对学生良好的动机不断进行正强化,对学生的优点点评到位,学生体验到了成功的愉悦,课堂上一直处于亢奋状态。
         
其次,开展评选“和谐互助之星”活动。班级开展“班级和谐互助之星”和“名师”活动,班主任通过“日汇总,周总结,月评比”的方式,协调任课教师对师徒课堂表现和学习进步情况进行量化考核,并记入学生的成长档案和素质评定手册之中,每月评比班级“优秀师傅”、“优秀徒弟”。还让“徒弟”们在“师傅”中民主评选班级“名师”,那些讲题水平高、责任心强、帮助徒弟进步大的“师傅”成了“名师”,那股子高兴劲就甭提了,“为师”的热情也就更高了。级部开展“级部和谐互助之星”,每学期中评选出级部之星,将开展的评比过程作为教育过程。学校每学期末评选全校的“和谐互助之星”,虽然每学期只评一次,但整个活动历时近三个月,先后经过自主申报、审核遴选、舆论宣传、竞选演说、民主投票、公开表彰等环节,由于准备充分,谋划精心,事迹鲜活,人人关注,由此营造了一个积极向上的“和谐互助教育场”,影响带动了一大批明星师徒。
      
常言道:无事生非。班级中学困生被“师友互助”的形式带动起来后,学生中体验到学习乐趣的人逐渐多了起来,当同学们大多都在努力学习时课堂纪律就自然好了。这样长此下去就形成了良好的班级文化。学校的很多问题其实根源全在课堂。对这个结论我是胸有成竹的,这也是我多年来的一个研究成果。课堂中学生学习的问题弄不好,就会产生很多学习跟不上的“学困生”,长时间跟不上就会出现严重的心理问题。长时间学不进去的学生在课堂上每上一节课对他们来说都是身体上的“禁锢”和心理上的“煎熬”。我们的老师因为缺乏灵魂方面的“悟道”,并没有对学生长期“坚持”遵守纪律抱有感恩之心,往往对他们“横眉冷对”甚至“恶语伤人、拳脚相加”,人为造成很多矛盾。学生的心理一旦出问题就会导致其它大量问题接踵而至,学校除了班主任烦恼外,任课老师也烦恼,还有专门做思想工作的政教主任烦恼。班主任都做不好的工作,让加强管理而设置的政教主任来解决,通常就会使矛盾升级,更不利于学生的成长和问题解决。所以我早已经深深地体会到了这其中的“奥妙”。工作中我们往往常犯“南辕北辙”的低级错误,反而还很理直气壮,自我感觉良好,真可谓无知者无畏,无智者无忧啊!所以,“师友互助”的形式是个好办法,我们必须努力学习尽快践行之。

      听寂寞28中领导介绍,他们学校有悠久的学雷锋的良好传统,他们还在七年级开展学雷锋的同时,加快对“师傅”的培养,让德育跟智育比肩齐飞,学会学习、学会辅导学友的同时,培养师傅的责任心,这就是开展培优活动,培优活动有多重相辅相成的形式,如专题的、课内的、个别的等等。同时把家长纳入培养体系,让他们知道如何管理、指导、督促孩子在家预习的方法(孩子从小学到中学在学习方式、方法上是有很大不同的、没有学习习惯的转变和培养后果是难以想象的)。当条件成熟时--------也就是七年级第一个学期末段才尝试开展“兵教兵”式的“师友互助”(五步十环节模式),并且使用前还用两课时,跟学生讲解和操练每一个步骤及环节如何做,做到什么程度等,就像指挥员在作战前要像所有下属认真讲解、诠释作战意图、作战战术一样,让我们的士兵打个明白仗。只有这样课堂上教师、学生师傅和学友才能各负其责,各尽其职。

       “师友互助”中很多工作需要做,欲速则不达。首先是师友如何划分,其中包括划分的原则、划分的标准、产生方式、动态管理(师傅和学友因学科不同可能要发生角色转化);其次是师友如何分工,其中包括磕兑责任、强化培训(陶行知说过,好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。)、如何建立规则,再次是打造师友文化、打造师友互助社团(学科类、科技类、艺体类、管理类、研究类等研究小组,并且每一个类别再分若干个小组作为活动组)、师友如何评价等。

       “和谐互助”策略的实施,要求学校必须全力支持。无论采用什么方式教学“师友互助”都是一个实用的好方法,已经被即墨28中的实践证明了,毋庸置疑。“实施‘和谐互动’教学,完全颠覆了传统教学中老师讲,学生听的教学模式。在传授新课时,学生分别进入‘交流学习’、‘互动探究’、‘分层提高’、‘总结归纳’、‘巩固提高’五个步骤。这样的课堂模式,创造性的将自主学习、探究性学习、合作学习、分层次教学等多种教学模式有机的整合在一起。课堂上再也不见了教师满堂灌、口若悬河唱独角戏的现象,课堂完全凸显了学生的主体性。课堂上,如果‘徒弟’遇到不会的问题,‘师傅’就负责把‘徒弟’教会,如果‘师傅’也不会,先向其他‘师傅’请教,再教会自己的‘徒弟’,如果‘师傅’都不会,最后由老师讲解。这一种转变,使学生感到自己不再是‘被遗忘的角落’,慢慢自信起来,逐渐由‘边缘地带’转向了中心位置。从而,促使全体学生都有所提高”。我们需要的就是静下心来,好好研究,扎实推进,不搞一窝风。需要推敲某科每一个课型的具体操作步骤和方法,单科突破后再同年段铺开,最后全面铺开。

        以上几篇文字,大多都是我在晚上敲出来的,本篇是利用周六放假时间敲出来的。出于对教育事业的爱虽然累了一点,但我无怨无悔,现在也真的很疲惫了,要休息休息了。

                      谢谢光临,读后最好留下你的观点或意见,分享、共勉!

 

 

 

 

---------即墨28中 加强集体备课,团结协作、资源共享

/  杨景臣   大安市教育局   2012-05-26 20:57:22

   加强集体备课,团结协作、资源共享是我们学校对教师团队的整体要求。 
 
   
教研组的活动由于牵涉的教师多,涉及到的年级多,一般情况下都是每一个月召开一次,主要是学习相关的教育教学理论,研究本学科在和谐互助教学中存在的一些共性问题,传达上级教育主管部门的教育意见等,是对该学科整体的教学活动的指导。而各年级的备课组活动才是教学的主阵地之一。每周各个年级的各个学科都会安排固定时间进行集体备课。每周的集备活动一般都是由该年级该学科的备课组长主持,挂科干部参加,每次集备设立中心发言人,有专门的集备课题, 
 
集备的环节:
 
1
、反思上周的教学活动。
 
   
这个反思可以是对于一些偶发的教育事件,总结自己比较好的做法,反思自己做的比较失败的地方;也可以是对于和谐互助教学模式在实际教学中存在的问题或有待改进的地方提出自己的意见,然后由全组老师商量,研讨最好的解决方案,这也是教学金点子的由来
 
2
、中心发言人发言。
 
  
这是本次集备的主要任务,每周集备我们都会确定一个课题。在集备前的2周,备课组长会通知相关老师做好准备,并要求该老师在1周内完成初步的集备任务,即对教材进行分析,确定教学目标、教学重难点、教学方法和学法指导,教学过程的设计,相关的典型试题等,并要制作好课件,尤其教学课件中,和谐互助教学模式五步十环节的体现是否清晰,互助提纲的设置是否合理等。 
 
   
中心发言人在做好相关准备后,于集备的前1周将自己准备的集备发言材料包给备课组长进行审核,备课组长整体进行把关,看是否符合集备要求,如果有待改进,就由备课组长与其共同研讨修改,形成发言稿。 
  
   
在集备前一天,中心发言人先把自己制作的教学课件发给组内的每一位老师,供老师们研究和提出修改意见,然后在集备时,中心发言人先结合教学课件,对教材和学情进行分析,提出自己确定的教学目标和教材的重难点,教学过程的设计思路,教法和学法的选择,巩固、检测试题的设计等。
 
3
、自由讨论,形成共案或者说是通案。

   同组的其他老师,结合中心发言人的发言和他的课件,提出改进意见和建议,这时老师们都会拿出自己搜集到的相关的教学资源,与所有老师共享。集体的智慧是伟大的,每一个教案或者是课件都凝结了所有备课组成员的心血。课件上的每一张幻灯片都是老师们精心设计、修改而成的。
4
、征集和谐互助教学策略的金点子,可以是上课流程的改进,也可以是评价机制的改进,鼓励老师们结合实际,提出自己的见解。 
5
、结合近段时间的听课和实际的教学情况,由备课组长或者是挂科干部提出要求或改进意见。 
  
这是我们每周一次的集体备课所包括的主要环节,通过集备形成通案之后,每一位老师,再根据自己所教班级的特点,学生的学情以及自身的教学风格,对通案进行细化和修改,形成适合于自己的个案。 
   
当然,我们的集体备课不仅仅局限在这短短的一两节课上,更多的时候,我们是时时备课,每一节课下课后,老师一进办公室,交流的第一件事就是课堂上自己的成功之处和不足之处,所有的问题都摆在桌面上,或者是让其他老师有可借鉴的地方或者是警醒其他的老师避免犯同样的错误。

 

 

 

---------山东之行有感(2012-04-23 13:04:30) 转博友文章

/  杨景臣   大安市教育局   2012-05-25 23:44:40

 

让课堂灵动起来

                 ——山东之行有感

满满的课程安排,堆积如山的作业,是目前很多学校的真实情况,一周五天的学习已经让老师学生疲惫不堪,周末还有无休止的作业以及课外的辅导班,使得中学生失去了应有的朝气,老师也失去了最重要的健康。学生厌学,老师厌教的情况日益突出。我曾经以为,中国的教育都这样,山东之行,改变了我的看法,蓦然间发现,原来学生还可以学得如此轻松,如此快乐,校园生活还可以如此的丰富多彩。老师可以轻松地摆脱咽喉炎的困扰,潇潇洒洒地扮演授业解惑的角色。

一半师傅一半学友占据课堂的整个江山,师友同桌和谐互助,真正体现了生命的狂欢;教师只占15分钟的授课时间,点拨、总结、提升,真正实现了价值的浓缩。这就是青岛市即墨28中和谐互助课堂的缩影。该模式极大地调动了学生学习的积极性,增多了学生课堂的有效学习时间,加深了学生对知识的理解和掌握,增加了学生学习的乐趣和信心,培养了学生的自学能力,锻炼了学生的思维能力,使学生学得深入、学得透彻、学得扎实,也解放了老师。当然,在这样的课堂中,老师并不是碌碌无为,无所事事,教师虽然退居二线,但密切关注着课堂,及时进行收放。这种模式对老师的要求是:一、老师做到四心,即:真心让学生去表达,耐心听学生来回答,细心观察学生交流,精心指导学生互助。二、老师要甘于退居后线:教师的无为逼出了学生的有为;教师的懒惰逼出了学生的勤奋;教师的哑巴促进了学生的效率。通过控制教师的授课时间,从而把学习权还给了学生,逼着学生自己去发现解决问题,自己去探索应用规律,自己去概括提炼概念,自己去解决体悟例题,从而使得学生不再是被遗忘的角落,由学习的边缘地带转向了中心位置。同样,在昌乐二中,我们也看到了学生热火朝天的学习场面,每个学生有事做,每个学生都参与了课堂的讨论、交流,小老师的点评有板有眼,精确到位。在这里的课堂,我们看到的是学生的自信、博学、快乐以及他们良好的素养。

让我感到震撼的不只是这里的课堂,还有这里的校园环境,不管是在即墨28中,还是昌乐二中,我们看到了一个学校浓郁的文化氛围。即墨28中,利用了校园里可以利用的地方进行育人教育,楼梯上,走廊边,都有条不紊地张贴着名人警句,教学楼的连廊上,张贴着学生的书画作品,手工作品等。在这样的一个育人的氛围中出来的学生,个个落落大方,主动和我们这些参观者打招呼,热情回答我们的提问。在昌乐二中的教室外面,张贴着各个班级各小组的学习目标,有效地进行目标管理;张贴着学生参加课余活动的照片,感言等,这些照片中,我们看到了他们校园生活得丰富多彩,看到了他们通过活动达到的教育效果。

让人感到震撼的还有他们的轻负。他们的学生,不必整天关在学校里,整天做着做不完的作业,早上四节课后,我们看到的是学生骑着自行车,高高兴兴地回家吃午饭,午休,下午一点半之前,三三两两地回到学校上课。在昌乐二中,上午第二节课开始,他们进行了全校的集会,进行第二节读书节的开幕式,用早上的时间来进行这些活动,这在我们义乌,几乎是不可能的。

山东之行,感触颇深,我想,这才是我们要的素质教育,这样的课堂,真正实践着学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。这种的学生乐观、自信、健康、活泼、文明、守纪。真希望义乌的教育也能走出框框,不断改革、创新,给孩子们一个健康、和谐的学习环境、育人氛围。



 

---------山东之行有感(2012-04-23 13:04:30) 转博友文章

/  杨景臣   大安市教育局   2012-05-25 23:44:40

英语和谐互助阅读课教学模式   (注:以下括弧内文字,不是原来博主的字,而是我改过的)

 阅读课流程:

 导入新课阅读理解解惑释义互助提高归纳总结

(一) 导入新课(情境导入)

  1、复习与本课题目相关的旧知识点。

  2、教师创设一定的语言环境,导入新课。

(二) 阅读理解

  1、泛读:教师出示两到三个简单问题,学生自主快速阅读文章,初步感知文章内容;集体交流答案。

  2、精读:教师分段出示阅读任务,学生自主细读文章完成阅读任务;师友讨论,全班交流。

(三)解惑释义(掌握生词)

 1、师友互助找出文章的重难点,全班交流,学生可互助补充:教师点拨、强调。

 2、教师出示本课的生词、词组,由一名师友朗读(1︿2遍),教师予以正音后全班朗读:师傅检查学友朗读并帮其正音:教师巡视,重点检查学友的朗读情况。

(四)互助提高(互助操作)

1.教师针对新学的知识点出示配套的练习题,学生自主做题:教师出示正确答案,师友互查、互纠、互讲:教师巡视检查,强调共性问题。

2. 教师出示一定的关键词,师友合作,复述新学的文章,重点是师傅帮助学友复述:复述后,教师仿照新学文章,设立一个相似的场景,学生师友合作完成一篇小文章,集体交流,师生点评。

(五) 归纳总结(总结提高)

 1.师友互助归纳总结本节课的知识收获,全班交流:师友互相评价,教师整体评价,并评出本节课的优秀师友。

 2.教师布置作业:复习本节课的内容:预习下节课的内容。

 

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